Биография учись у них у дуба у березы
Помогите сделать анализ стихотворения "Учись у них — у дуба, у березы"
1. Тема и идея
Основная тема стихотворения — это обращение к природе как к источнику мудрости и жизненного опыта. Дуб и береза символизируют стойкость, силу и красоту, и поэт предлагает учиться у этих деревьев, чтобы лучше понимать жизнь и свои чувства.
2. Образы и символы
Дуб: Символизирует силу, мощь и долговечность. Он ассоциируется с надежностью и устойчивостью.
Береза: Олицетворяет красоту, легкость и хрупкость. Это дерево часто связывается с русской природой и культурой.
Природа: В целом, природа в стихотворении выступает учителем, она передает важные жизненные уроки.
3. Структура и форма
Стихотворение состоит из нескольких строф, каждая из которых подчеркивает различные аспекты природы и их уроки. Ритм и рифма придают произведению музыкальность, что усиливает его эмоциональное воздействие.
4. Лексика и стиль
Есенин использует простую, но выразительную лексику. Описания природы полны живых образов, что позволяет читателю легко визуализировать описанные сцены. Использование метафор и сравнений делает текст более глубоким и многозначным.
5. Философские размышления
Стихотворение по
Стихотворение «Учись у них — у дуба, у берёзы...» написано 31 декабря 1883 года. В нём автор размышляет о сущности бытия, обращаясь к миру природы, в котором черпает уверенность в правильности избранного жизненного пути и принципов построения своей жизни.
Поэт с большим уважением относится к родной природе, обладательнице знания и мудрости. Монолог героя стихотворения напоминает призыв-наставление учиться у деревьев. Природа величава и мудра, людям есть чему у неё поучиться. Дуб имеет силу, стойкость, крепко держится за землю. Берёза жизнелюбива, женственна, нежна, готова противостоять предстоящим ей невзгодам. В условиях суровой зимы их кора ломается, но они стойко переносят любую непогоду. Состояние замёрзших деревьев автор сопоставляет с состоянием человека, оказавшегося заложником жестоких жизненных обстоятельств. Поэт уверен, что при любых условиях не надо терять веру в перемену к лучшему, а следует уметь достойно переносить невзгоды: «Они молчат, молчи и ты!» Тёплые весенние дни скоро настанут, «переболит скорбящая душа», а время всё расставит на свои места.
Среди художественных средств с ярко эмоциональной окраской большое значение имеют олицетворения. Дуб и бер
Анализ стихотворения «Учись у них – у дуба, у берёзы» Фета
4.1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 539.
Обновлено
4.1
Средняя оценка: 4.1
Всего получено оценок: 539.
Обновлено
Стихотворение ”Учись у них – у дуба, у берёзы” было написано Афанасием Фетом уже на склоне лет и получилось необычайно проникновенным. Краткий анализ “Учись у них – у дуба, у берёзы” по плану поможет ученикам 6 класса понять, почему оно было так тепло встречено читателями. Этот разбор можно использовать на уроке литературы, чтобы объяснить материал.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением Учись у них — у дуба, у березы.
История создания – произведение написано в 1883 году в Москве, при этом опубликовано оно было только два года спустя, в 1885-м.
Тема стихотворения – человек и природа, их взаимодействие.
Композиция – линейная одночастная.
Жанр – лирическое стихотворение.
Стихотворный размер – пятистопный ямб с перекрестной рифмовкой.
Олицетворения – “метель рвет листы”, “метель всё злей”, “холод хватает за сердце”, “душа переболит”.
Эпитеты – (Урок по руской литературе в 6 классе) Гульнур ШАЙМАРДАНОВА, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Большеатнинской средней школы Атнинского района Тип занятия: урок открытия нового знания. Цели: – формировать умение анализировать лирическое произведение и раскрывать замысел автора; – производить сравнительный анализ поэтических текстов. Задачи: воспитательные: воспитывать требовательное отношение к себе и своим поступкам, стремление к самосовершенствованию; внимательное и бережное отношение к слову, эстетическое отношение к языку; – образовательные: обучать навыкам анализа поэтического текста; закрепить понятие о пейзажно-философской лирике, художественно-выразительных средствах (эпитет, олицетворение, метафора); – развивающие: развивать коммуникативные навыки (умение выражать и аргументировать свою точку зрения и понимать чужую, защищать позицию героя от его имени, формулировать вопросы по прочитанному тексту) путем создания речевой ситуации; умение проводить сравнительный анализ поэтических произведений; сопоставлять изучаемое произведение с другим литературным материалом и жизненным опытом. Формирование .